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《三峽》導學案6

26.三峽  
【教學目標】
知識與技能
1、理解文章內容,識記常見的文言詞語。
2、學習賞析抒情小品文的方法。
3、了解三峽的相關知識。
過程與方法
1、學會錘煉語言,細心觀察,寫作時抓住景物特征形象描寫,提高描寫能力。
2、領略三峽的美,激發學生想象和創新能力。
情感、態度與價值觀
感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗,從而培養愛祖國的深厚感情。
【教學重難點】
1、把握三峽的景物特征是本課的教學重點,可通過反復吟誦、體味來解決。
2、理解作者安排本文的順序的方法是本課教學的難點。
【導學過程】
一、導入新課
我國當代散文家余秋雨曾經說過:“在國外,曾經有一個外國朋友問我:中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個地方嗎?一個,請只說一個。我不假思索地回答:三峽!”是啊!長江三峽以它雄峻秀美的自然風光和廣博深厚的文化底蘊,吸引著古往今來無數的游人,更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動,留下了數不勝數的名篇佳句,今天我們將在酈道元的帶領下飽覽三峽風光,感受三峽自然之美。
二、走進作者:
酈道元,字善長,范陽涿鹿(今河北諑州市)人,北魏孝昌三年(527年)卒于關中(今陜西臨漳)。酈道元出生于官宦世家,其祖父、父親曾多年為官。酈道元成年之后,也多次出任中央和地方官吏,到過很多地方。酈道元做官期間,執法嚴格,辦事果斷,對各種違法行為予以嚴加懲處,因此觸犯了一些地方豪強和皇親國戚,后遭皇室暗算而死。    酈道元從少年時代起就有志于地理學的研究。他喜歡游覽祖國的河流、山川,尤其喜歡研究各地的水文地理、自然風貌。他充分利用在各地做官的機會進行實地考察,足跡遍及今河北、河南、山東、山西、安徽、江蘇、內蒙等廣大地區,調查當地的地理、歷史和風土人情等,掌握了大量的第一手資料。每到一個地方,他都要游覽名勝古跡、山川河流,悉心勘察水流地勢,并訪問當地長者,了解古今水道的變遷情況及河流的淵源所在、流經地區等。同時,他還利用業余時間閱讀了大量古代地理學著作,如《山海經》、《禹貢》、《禹本紀》、《周禮職方》、《漢書•地理志》、《水經》等,積累了豐富的地理學知識,為他的地理學研究和著述打下了基礎.
知識鏈接
長江三峽,是中國10大風景名勝之一,中國40佳旅游景觀之首。它西起它重慶市奉節縣的白帝城,東迄湖北省宜昌市的南津關,跨奉節、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市,長二百零四公里,是中國古文化發源地之一。三峽兩岸懸崖峭壁,水流湍急,古樸與自然美妙結合,使三峽景色更加美麗。
三、預習檢測:
1、結合書下注釋把語音讀準。
闕(   )    疊嶂(    )    曦(  )月    襄(    )陵    沿溯(   )  
素湍(   )  絕巘(   ) 飛漱(  )長嘯(    )  屬(    )引  哀轉(    )
2、填空題。
①《三峽》選自《        》,三峽是        、        和        的總稱,在重慶市        和湖北宜昌之間。作者        ,字        ,        (朝代)     學家。
四、初讀課文,整體感知:
1、再大聲讀課文,結合書下注釋和大屏幕出示把語句讀順,特別注意句子中間的停頓。
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分,不見曦月
至于/夏水襄陵   
沿/溯/阻絕 
或/王命急宣,有時/朝發白帝
其間/千二百里,雖/乘奔御風/不以疾也
則/素湍/綠潭,回清/倒影   
絕巘/多生怪柏
清/榮/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!”
2、第一輪:朗讀比賽。
(投影出示評判要求)
①音準     ②句讀的停頓     ③語氣、語調的處理
1、學生自由試讀。
2、男女生各選一名代表,其他學生從以上三方面給予點評。
3、師作小結。
4、師生齊讀文章。
(目的是讓學生能準確流利地誦讀課文,在此基礎上感悟文章所寫的景物。體味文章語言的美。)
五、合作探究:
情境假設:假如你是一個導游,你該怎樣帶領游人欣賞三峽的美?
1、電腦播放所提供的三峽圖片,學生準備。
2、學生上臺帶領學生去欣賞三峽的風光,感受三峽自然之美。
反饋交流:如果現在你有一個去三峽的機會,你最想在哪個季節去?請說明理由。
(目的是讓學生在深入理解三峽四季景致的不同,要求學生選擇其一加以介紹,鍛煉學生想像能力、再創能力和口頭表達能力。)
3、為什么“自非亭午夜分,不見曦月”?
4、為什么夏季江水暴漲,航道深了,行船反而被迫停止?
5、作者寫了三峽春冬季節的哪些景物?各有何特點?
6、在寫三峽秋季景色時,作者抓住了哪幾樣景物來寫?各有何特點?
(目的是引導學生準確把握文意,體會作者抓住特征來寫三峽四時景色的方法。)
六、精讀品析:
探究閱讀,了解抓住特征描寫景物的方法。 
1、文章從幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光?分別寫出了什么特點?
2、 有一個順序嗎?
3、文中引用名句的作用是什么?你由此想到了李白的哪句詩?這首詩的前兩句是什么?它和本文的那句話有異曲同工之妙
4、請邊讀課文邊透過文字把握三峽景觀的特征,準備用“三峽的  _美。美在  _”說一句簡單的話。(如:三峽的山美。美在連綿不絕,高聳險峻。)
5、本文表達了作者什么感情?
欣賞課文,揣摩妙處。
散文家酈道元僅用了一百五十余字就將雄偉壯麗的三峽奇景展現在我們面前,且極其生動傳神,不能不令人稱奇。現在我們用欣賞的眼光來發現課文的美。那么我們從哪些方面來欣賞美呢?
提示:我們欣賞文章,可從描寫的角度(動靜、粗細、遠近等多方面),結構,語言,修辭等方面著手。
例如:
課文的描寫手法美,正面落筆的“兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連,峽窄水長;而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒連綿,隱天蔽日的山勢。
七、拓展延伸:
比較閱讀。
(投影出示李白《早發白帝城》)
早發白帝城
朝發白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
思考:找出《三峽》中與此詩中相對應的句子。
搜集交流:你能說出其他描寫三峽的詩句。
(目的是讓學生養成積累習慣,并能將所學內容加以比較閱讀,體會其中聯系。)
 

板書設計
山——重巖疊嶂,隱天蔽日
夏:水——水大、流急
春冬:水清樹榮山峻草茂
秋:林樹林寒清涼澗山澗肅寂靜

教學反思 
課文用凝練生動的筆墨寫出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的特點,故研討語言是本文的重點。我在設計時靈機一動,從網上下載三峽圖片,讓學生根據自己對三峽的了解,用自己的語言描繪三峽,同時用上一兩句文中語言,這樣既加深對課文的了解,又培養了學生的能力。 
《三峽》是人教版語文教材八年級(上)第六單元的第二篇文章。根據新課程標準要求7-9年級學生“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容。旨在通過對它們的學習,讓學生逐步接觸、了解我國古代的優秀文化,引起學生學習古代散文和詩歌的興趣;讓學生感受到古代文學作品的美,初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美;激起學生學習古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學生通過上一個單元的學習,已經有了一定的文言詞匯的積累,掌握了簡單的學習文言文的方法。《三峽》是北魏酈道元《水經注》中關于三峽的一段注釋,同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,向我們展現了三峽的美麗風光。文章寫景生動,用詞精準,有著一種特殊的藝術魅力,尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法,更是令人贊嘆。在預習的基礎上進行指導,要求學生利用注釋和工具書通譯全文,達到理解全文的基本內容的目的。以讀為主,通過朗讀、討論等手段,理解文章的美和寫作的妙處。




 

    
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