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《蝴蝶的家》教學設計2

  教學目標:  
   1、知識方面:認識“撼、盈、玷”3個生字,掌握多音字“雀”,會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。
   2、能力方面:正確、流利、有感情地朗讀課文。  
   3、情感方面:理解課文內容,體會作者對弱小動物的關愛之情。  
  教學重點:理解課文內容,體會作者對弱小生命的關愛之情。  
  教學難點:體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應用。積累優美的詞句。  
  課前準備:蝴蝶課件。  
  敎學時間:2課時  
  教學過程  

     第一課時

  一、圖片激趣,導入新課。  
   1.幻燈片出示蝴蝶圖片。
    師:同學們看,圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,你最想說的是什么呢?生說。  
   2.看,花叢中、陽光下,小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中電閃雷鳴下起了大雨,青鳥、麻雀都回家躲避起來了,此時你想到了什么?這節課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家,看老師板書課題,齊讀課題。  
  二、初讀感知。  
   1.教師配樂示范讀課文  
    師:在老師范讀課文的時候,你可以打開書,從字里行間去感知課文,也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景,你們準備好了嗎?  
   2.生談聽完后的初步感受  
  三、自讀課文,認讀生詞  
   1.請同學們打開書自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。  
   2.剛才同學們讀課文都很認真,我們先來檢查一下生詞。  
     好,先來看第一組詞語:  
     吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋  
   3.第二組(出示:輕盈、素潔、柔弱)  
     這幾個詞語都是描寫誰的?  
     讀了這幾個詞語,你覺得蝴蝶怎么樣?  
   4.第三組(也未可知、翻轉不定、家雀)  
    “也未可知”:就是說也不知道、也不能確定。  
    “家雀”的雀還讀什么?que,組詞。讀qiao是口語。  
  四、再讀課文,整體感知  
   1.詞語理解完了,讓我們再次走進文章的字里行間,默讀課文,想一想課文都寫了什么內容?同桌同學試著說一說。  
   2.指名分段讀課文,說一說各段寫了什么?再用比較簡潔的話說一說課文的主要內容。  
   3.再讀課文,感受作者的心情。  

       第二課時

  一、導入:這節課,我們繼續學習《蝴蝶的家》  
  二、全班交流,深化理解,體悟感情。  
  三、預設:  
    第一自然段惡劣自然環境的描寫:“天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風……難為蝴蝶嗎?”
    (1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思,體會感情。  
      ①你有沒有到過喧嚷的環境?這里是誰在喧嚷呢?這里用“喧嚷“又說明了什么呢?  
       擬人的寫法形象地說明了風雨交加的熱鬧場面,讓人聽著心驚、看著害怕!  
      ②震撼:“山雨欲來風滿樓“,當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風又在瘋狂地吹著哨子……哎呀!這樣糟糕的天氣,這不是……(難為蝴蝶嗎?)  
       你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明了蝴蝶經受不住猛烈的風雨呢?  
  “它們的身體是那樣輕盈,……怎么禁得起這猛烈的風雨呢?”  
   (1)理解素潔、玷污。(指導本段朗讀:)  
      素潔:文中指蝴蝶素雅而潔凈。  
      玷污:弄臟。  
   (2)假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨,會出現什么樣的結果呢?  
      翅膀會被雨點打濕;會被風吹得不知去向;彩粉會被雨水沖刷,失去原有的美麗;沾上泥污,摔在地上,再也無法飛起來  
   (3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風啊!同學們,說到這里,老師都無法再想下去了,心里是那樣的……(著急)  
      你們心里著急嗎?  
   (4)指導朗讀:“想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣的著急。”(讀出心急如焚的語氣)
  下雨時,蝴蝶藏在哪里?  
   (1)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……  
     板書:猜想  
   (2)作者作了這么多種假設,下雨的時候,蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認為的呢?  
       作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,說明作者平時怎么樣?  
   (3)我們都應該睜大你明亮的眼睛去發現,運用你聰靈的耳朵去聆聽,像作者一樣,置身于、置心于大自然,做一個善于觀察和思考的孩子!  
  蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?  
   (1)一位小朋友非常確認地說:“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時候,它們就會急忙飛到家里去哩!”  
   (2)一個女孩對我說:“雨后,蝴蝶就會重新出來,在陽光里飛,…………一定是這樣的。”  
     小女孩連用了三個“一定”,說明了什么?(說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)  
     師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,……一定是這樣的。”表達對蝴蝶的祝愿。  
     你覺得作者是一個什么樣的人?  
     板書:關愛生命,心系自然  
  四、小詩作結,總結升華。  
    同學們,你們認為蝴蝶有家嗎?這個美麗而香甜的家會在哪里呢?張開你想象的翅膀,說一說。  
    你們真是一群可愛的天使,都擁有著純真、善良的心靈,老師也有很深的感觸,找來一首小詩與同學們一起分享?請看。(出示詩歌)
   
  

相關資料

  《蝴蝶的家》課文原文閱讀
  《蝴蝶的家》教學設計4
  《蝴蝶的家》教案3
  《蝴蝶的家》教案1

    
    

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